病弱教育の意義 �� ： 治療上の効果 その２ 外出支援
特別支援教育コーディネーターには、
「 そんな誰にでもできることはせん !」
と言われました。
特別支援教育の専門の先生方には絶句されましたが、ほんの一例にすぎません。
また、登校しか頭にない・・・
そんな中、特別支援教育ならでは、病弱教育ならでは、の支援として
体調に合わせて、ほんの少しでも外に連れ出す支援を考えて下さったのです。
これは、 �◆ー匆饑�の涵養 にも関わる支援でもあります。
昨日のストレッチにしろ、外出支援にしろ、家庭だけで手を打っていたので、
ほんとにありがたかったのです。
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特別支援教育コーディネーターには、
「 そんな誰にでもできることはせん !」
と言われました。
特別支援教育の専門の先生方には絶句されましたが、ほんの一例にすぎません。
また、登校しか頭にない・・・
そんな中、特別支援教育ならでは、病弱教育ならでは、の支援として
体調に合わせて、ほんの少しでも外に連れ出す支援を考えて下さったのです。
これは、 �◆ー匆饑�の涵養 にも関わる支援でもあります。
昨日のストレッチにしろ、外出支援にしろ、家庭だけで手を打っていたので、
ほんとにありがたかったのです。
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病弱教育の意義に関連してパワハラの及ぶ可能性がなくなった先生の良かった支援を
少しずつ紹介していきます。
�� 治療上の効果 の視点から
深部筋肉を知らず知らず鍛えることのできるストレッチを教えて下さいました。
かなり体調が悪いときでも、寝るだけ、座るだけ、背もたれ、など、一番役立っています。
本記事中のスマイリーの画像は、[http://www.smileycentral.jp/ Smiley Central] を運営する
[http://ask.jp/ アスク ドット ジェーピー]から使用許諾を受けて掲載しています。
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�� 治療上の効果 の視点から
深部筋肉を知らず知らず鍛えることのできるストレッチを教えて下さいました。
かなり体調が悪いときでも、寝るだけ、座るだけ、背もたれ、など、一番役立っています。
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不登校の定義は文科省によれば学校基本調査においては、「不登校児童生徒」を「何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくともできない状況にあるため年間３０日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」として調査されています。あくまでも学校サイドで。
同じ文科省でも特別支援教育の方ではもっと広義に
年間30日以上の長期欠席と捉えていらっしゃるようです。
http://www.nise.go.jp/portal/elearn/byoujyaku.html
どんな理由にせよ、
特別な支援を必要としているということは、確かに同じでしょう。
脳脊髄液減少症
のように、本人や周囲の大人が気がつかず、医者も分かりにくい病気だと単に『不登校』扱いされている子も多いのではないかしらん？
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同じ文科省でも特別支援教育の方ではもっと広義に
年間30日以上の長期欠席と捉えていらっしゃるようです。
http://www.nise.go.jp/portal/elearn/byoujyaku.html
どんな理由にせよ、
特別な支援を必要としているということは、確かに同じでしょう。
脳脊髄液減少症
のように、本人や周囲の大人が気がつかず、医者も分かりにくい病気だと単に『不登校』扱いされている子も多いのではないかしらん？
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