6月に入った。
個別の教育支援計画・個別の指導計画はまだ出来ない…
いつまでたっても不明なところの回答がない、
間違ったところの訂正がない
決まったことが明記されない・・・・・etc
修正していないものが3回・・・か？
直したものが欲しい！
今週は折しもエコウィーク
無駄は省いてほしい。
資源は勿論、元は税金なのだから。
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個別の教育支援計画・個別の指導計画はまだ出来ない…
いつまでたっても不明なところの回答がない、
間違ったところの訂正がない
決まったことが明記されない・・・・・etc
修正していないものが3回・・・か？
直したものが欲しい！
今週は折しもエコウィーク
無駄は省いてほしい。
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合意に至らぬまま、5月も半ばを過ぎた…。
いつまでも文章化されないのだから、
またまた、決まったことさえ、うやむやになってきている。
訪問教育 の 授業時間 、指導内容 でさえ・・・何度同じことを繰り返すのか・・・
全く進歩がない !
堂々巡り
そんな中、今まで以上に 実 を取るため、
特別支援教育 の専門の先生方のアドバイスをもとに
自助努力 を続けている。
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いつまでも文章化されないのだから、
またまた、決まったことさえ、うやむやになってきている。
訪問教育 の 授業時間 、指導内容 でさえ・・・何度同じことを繰り返すのか・・・
全く進歩がない !
堂々巡り
そんな中、今まで以上に 実 を取るため、
特別支援教育 の専門の先生方のアドバイスをもとに
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個別の支援計画・個別の指導計画 が来たものの・・・
やはり 支援会議 で決まったことは
これがない、あれがない、これもあれもない、
目標や支援の3本柱もやっぱり変えている、
家庭で記入し数週間前に送った書面と文面が違う、消されている
そして、今年度も当然のように 引き継ぎ がしてない !
自分が言ったことも都合が悪くなると、保護者が言ったことにする 特別支援教育コーディネーター、
言った言わないの水かけ論、絵に描いた餅 は こりごりだ !!
堂々巡り に貴重な時間を費やすより、実のある支援 を受けたい ものだ。
って、いつもおんなじこと言ってる。
まぁっーたく、改善策も出てこない、改善もしない、
お仲間から
「 ありゃ駄目だ。」
「 なんであんなのが 管理職 になったんか、わからん？？？」
「 キレると何するかわからんぞ。」
と言われる 名ばかり管理職 ってどうすればいいんでしょうか???
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やはり 支援会議 で決まったことは
これがない、あれがない、これもあれもない、
目標や支援の3本柱もやっぱり変えている、
家庭で記入し数週間前に送った書面と文面が違う、消されている
そして、今年度も当然のように 引き継ぎ がしてない !
自分が言ったことも都合が悪くなると、保護者が言ったことにする 特別支援教育コーディネーター、
言った言わないの水かけ論、絵に描いた餅 は こりごりだ !!
堂々巡り に貴重な時間を費やすより、実のある支援 を受けたい ものだ。
って、いつもおんなじこと言ってる。
まぁっーたく、改善策も出てこない、改善もしない、
お仲間から
「 ありゃ駄目だ。」
「 なんであんなのが 管理職 になったんか、わからん？？？」
「 キレると何するかわからんぞ。」
と言われる 名ばかり管理職 ってどうすればいいんでしょうか???
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個別の教育支援計画 ・ 個別の指導計画 の続編です。
『 話し合って1本化できないことが大問題だ！』
という 特別支援教育 の専門家の方々のアドバイスはなんのその・・・
評価 は、学校をはじめとする支援機関と本人・保護者側の併記の形 になりました。
ということで、ついには、評価入りのものを 家庭で原本・修正済みのもの、すべて用意 して、市教委の先生方立ち会いの下、1学期・2学期・年度末の 差し替え をしたのでした。
特別支援教育コーディネーター は、学校にデーターがあっても
「 そんな時間はない。コピーしてきてくれ。」
「 他の支援機関の分もコピーしてきてくれ。」 Σ＼(￣ｰ￣;)ﾅﾝﾃﾞﾔﾈﾝ
勿論、学校にあるデーターを直す気などさらさらないのでした。
さすがにこれには呆れて教育委員会に相談しました。
本来、学校ですることを
どこまで家庭でお手伝いすればいいのでしょうか ?
学校で出来ない カラーコピー は家庭で用意して、
学校でできるものは学校で用意することになりました。とはいえ、学校でのコピーは2枚。
20枚近くは家庭で準備したのでした。そして、4月も半ばを過ぎました。
ほんとに 形だけの修正 なのでした・・・
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『 話し合って1本化できないことが大問題だ！』
という 特別支援教育 の専門家の方々のアドバイスはなんのその・・・
評価 は、学校をはじめとする支援機関と本人・保護者側の併記の形 になりました。
ということで、ついには、評価入りのものを 家庭で原本・修正済みのもの、すべて用意 して、市教委の先生方立ち会いの下、1学期・2学期・年度末の 差し替え をしたのでした。
特別支援教育コーディネーター は、学校にデーターがあっても
「 そんな時間はない。コピーしてきてくれ。」
「 他の支援機関の分もコピーしてきてくれ。」 Σ＼(￣ｰ￣;)ﾅﾝﾃﾞﾔﾈﾝ
勿論、学校にあるデーターを直す気などさらさらないのでした。
さすがにこれには呆れて教育委員会に相談しました。
本来、学校ですることを
どこまで家庭でお手伝いすればいいのでしょうか ?
学校で出来ない カラーコピー は家庭で用意して、
学校でできるものは学校で用意することになりました。とはいえ、学校でのコピーは2枚。
20枚近くは家庭で準備したのでした。そして、4月も半ばを過ぎました。
ほんとに 形だけの修正 なのでした・・・
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個別の教育支援計画 ・ 個別の指導計画 の続編です。
2学期編 年度末編
計画 またしても学校案の提示は10月終わりの 支援会議 。
「 直さない ! 」
本人・保護者の意見は無視。
合意 に至らないまま学校で一方的に作っただけの活用されない計画。
当然、そのしわ寄せはすべて子供が被る ことになった。
やっと修正をかけることになったのは、もう年度末の2月の終わり・・・
10月終わりの支援会議に先立って、今日の明日で
「 家庭からも修正個所を出せ。」
いつもいつも急な要求にも家庭では何とか応じてとっくに学校に提出済み。
ところが、またまた、「どこだっけ？」
家庭から修正済みのものを学校に再提出。初めの提出から4か月後のことでした。
はてさて、ここから修正したものとして学校から家庭に届いたのは3月中旬から6回。
ところが、ところが・・・
毎度毎度、届く書類が異なる のです・・・
修正済みの文章が 次来た時には変わっている。
書類が 「 あれがない。これがない。」 といつまでたっても揃わない。
しかも言い訳だけはしっかりする 特別支援教育コーディネーター
「学校にはこれしかない。」 → 学校作成の資料。4回に渡って確認したものがまとめ直してない。
「家庭に原本を渡したから学校にはない。」 → 学校から FAX できたもの。
家庭からも原本・修正済みのもの、すべて再々提出 （ もっとか？） しているんです。
それでも、何回やってもきりがない。 つづく
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2学期編 年度末編
計画 またしても学校案の提示は10月終わりの 支援会議 。
「 直さない ! 」
本人・保護者の意見は無視。
合意 に至らないまま学校で一方的に作っただけの活用されない計画。
当然、そのしわ寄せはすべて子供が被る ことになった。
やっと修正をかけることになったのは、もう年度末の2月の終わり・・・
10月終わりの支援会議に先立って、今日の明日で
「 家庭からも修正個所を出せ。」
いつもいつも急な要求にも家庭では何とか応じてとっくに学校に提出済み。
ところが、またまた、「どこだっけ？」
家庭から修正済みのものを学校に再提出。初めの提出から4か月後のことでした。
はてさて、ここから修正したものとして学校から家庭に届いたのは3月中旬から6回。
ところが、ところが・・・
毎度毎度、届く書類が異なる のです・・・
修正済みの文章が 次来た時には変わっている。
書類が 「 あれがない。これがない。」 といつまでたっても揃わない。
しかも言い訳だけはしっかりする 特別支援教育コーディネーター
「学校にはこれしかない。」 → 学校作成の資料。4回に渡って確認したものがまとめ直してない。
「家庭に原本を渡したから学校にはない。」 → 学校から FAX できたもの。
家庭からも原本・修正済みのもの、すべて再々提出 （ もっとか？） しているんです。
それでも、何回やってもきりがない。 つづく
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