今年は、20日以上早く梅雨入りしてしまいました。
梅雨寒むの日もあれば、蒸す時もあり、ドーンと夏日もあり、体が参ります。(;´ρ`) ｸﾞｯﾀﾘ
雑草がすごい勢いではびこる・・・

　はてさて、合意案に至らないま学校に問い合わせても 特別支援教育コーディネーターからは
もう2か月も返事がない !

別の用事で出向いてご挨拶しても校長先生、特別支援教育コーディネーターともに
挨拶もしないで 無視　する。

ずっと 　　を実行中だ。

　他の先生に聞いてみたところで
「 特別支援教育コーディネーターは
『 支援会議で出した書類に書いたとおり！』
と言ってます。」

(´○｀; ﾎﾟｶｰﾝ 「どこに書いてありますか ? どこにも書いてないから聞いているんですよ。」

先生 「 書いてありますよ。読んで理解して下さい。」

(´○｀; ﾎﾟｶｰﾝ 「 どこをどう読んでも 問い合わせの回答は書いてありません。
　　　　　　　　　 どこに書いてありますか ?」

先生　「 書いてありますよ。私たちはそれでやってるんですから。」

(￣■￣;)!?「 『 それでやってる 』 って、あれは学校案でしょ ?　先生も支援会議にお出になりましたでしょ。
まだ、合意にも至っていませんよ。ずっと返事がないから一向に進んでいませんよ。」

先生　「 書いてあります。私はそれしか言えませんから・・・」

(；￣ー￣)...ﾝ? 「 じゃ、どこに書いてありますのん？先生、頭いいんだから、教えてくださいな。
　　　　　　　　　　読んでも理解できないから聞いてるの。説明して。 」

先生　「 どこに ?! 　『書類のどこか？』 ってことですか？」

「そうそう。何枚目の何行目？」

先生 「 ・・・・・私は窓口ではないので・・・、窓口は特別支援教育コーディネーターと〇○先生だから。
特別支援教育コーディネーターに言われた通りを言ったまでで・・・」

先生もお困り・・・・・でも、聞かねばならない。

「じゃ、誰も答えない、返事はしないってことですか ?」

先生　「そんなことは・・・」

「 何先生に答えていただけるのかしらん? もう2か月ですよ。2か月！
特別支援教育コーディネーターは、言った言わないの水かけ論に持っていくばかり、
他の窓口の先生に聞いても返事返ってこないし・・・」

先生　「特別支援教育コーディネーターに言っておきます。『何枚目の何行目？』 かですね。」

よろしくよろしくお願いしてきました。

さて、返事はいつ来るのか ? 合意案はいつできる?　
ほんとに堂々巡りだ・・・・・

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産経新聞にとても参考になる記事があったのでご紹介。
と言っても、特別支援教育に限ったことではありません。

　

引用
　　効率的な仕事
　指示されたことをやっているだけでは仕事ができるようにはならない。
　は　早く　　（ 迅速性 ）
　た 　正しく　（　正確性　）
　ら　　楽に　　（　容易性　）
　き　　きれいに　（　審美性　）
　やすく　 安く　　　（ 経済性 と　安全性　）

　仕事ができるようにする

どんな仕事でも言えることですね。

　「学校は 『 やれ 』 と言われたらやるところ。」

と言ってはばからない特別支援教育コーディネーターには噛みしめてほしい言葉だなぁ。



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「 支援会議で決まってもほんとにやるかどうかは分からないぞ！」

今までの経緯からみてまさにその通り！
特別支援教育の専門家の先生方も心配して下さったとおり・・・
特別支援教育コーディネーターは、またまたやってくれました。

「 個別の支援計画は3月いっぱいに作る。」
「　支援の担当者が決まり次第、家庭と話し合って計画を作成する。」
という支援会議での発言はどこへやら・・・

「 お母さんの随分勝手な解釈。」　
　→　特別支援教育コーディネーターにとって都合の悪いことはすべてこれ。
「 話し合う時間なんかない !　話し合いはしない !」
学校から一方的に提示された時間等の基本的確認事項を
「 あれが学校の支援計画だ !!」
「 1年間あれでやる ! 」
と、今までと全く同じ !

　しかも、「すごぉーく考えて時間割を組んだ。」 と発言のあった今までと全く同じ時間割を
何の連絡もなく変更して来た!
　支援会議では、支援の3本柱として共通理解を図り、
学校から提示されたその手立てを前提として
話が進んでいたにもかかわらずだ。

　相変わらず、特別支援教育コーディネーター は、
「何で家庭にいちいち知らせなきゃなんないんだ！」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┐(-｡ｰ;)┌ﾔﾚﾔﾚ
　
　これまた、話し合う気も
　　　　　　　計画を作る気も
　　　　　　　計画を実践しながら見直していく気もさらさらないのであった。



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　特別支援教育には『特別支援教育コーディネーター』という方がいます。
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/16/01/04013002/004.htm
によれば、その役割は以下の5項目。

引用文

1．校内の関係者や関係機関との連絡調整
（1）校内の関係者との連絡調整
（2）関係機関との連絡調整
ケース会議のための情報収集と準備
（3）保護者との関係づくり
2．保護者に対する相談窓口
（1）保護者の気持ちの受け止め
（2）保護者とともに考える対応策
（3）保護者への支援体制
3．担任への支援
（1）担任の相談から状況を整理する
（2）担任とともに行う児童生徒理解と支援体制
4．巡回相談や専門家チームとの連携
（1）巡回相談員との連携
（2）専門家チームとの連携
専門家チームへの判断依頼
　 専門家チームからの指導・助言の活用
5．校内委員会での推進役
（1）校内委員会での役割
（2）校内の状況の把握と情報収集の推進
教職員の気付きとニーズの把握
保護者のニーズの把握
校内リソースの把握
（3）ケース会議の開催と校内委員会
ケース会議のための情報収集と進め方
ケース会議の結果と校内委員会
（4）個別の教育支援計画の作成に向けて
（5）校内委員会での個別の指導計画の作成への参画
（6）校内研修の企画と実施
研修会の立案
研修会の実施と評価

　ところが『特別支援コーディネーター』のされたことは・・・





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